Zapata Sepúlveda, P. (2017).
Auto etnografía interpretativa como metodologia para humanizar a investigação social em contextos fronterizos latinoamericanos. Enfermería: Cuidados Humanizados, 6(spe), 49-58.
Zapata Sepúlveda, P. (2018).
Borders, Space, and Heartfelt Perspectives in Researching the “Unsaid” about the Daily Life Experiences of the Children of Migrants in the Schools of Arica. En Turner, L., Short, N., Grant, A., & Adams, T. (Eds.). (2018). International Perspectives on Autoethnographic Research and Practice (1st ed.). Routledge.
Cornejo, M., Rubilar, G., & Zapata-Sepúlveda, P. (2019).
Researching Sensitive Topics in Sensitive Zones: Exploring Silences, “The Normal,” and Tolerance in Chile. International Journal of Qualitative Methods, 18.
Tijoux, M. E., & Zapata-Sepúlveda, P. (2019).
Niños y niñas hijos de inmigrantes en Arica y Parinacota, Chile: Propuesta metodológica para el estudio de su vida cotidiana en las escuelas. Interciencia, 44(9), 540-548.
Zapata-Sepúlveda, P. (2019).
The Role and Everyday Life Experiences of Latin American Female Researchers in Academia. Qualitative Inquiry, 25(2), 166-169.
Mondaca-Rojas, Carlos, Zapata-Sepúlveda, Pamela, & Muñoz-Henríquez, Wilson. (2020).
History, nationalism, and discrimination in the schools of the northern border of Chile. Diálogo andino, (63), 261-270.
Alvarado Urbina, A., & Zapata Sepúlveda, P. (2020).
Niñez aymara a ojos de quienes les educan: percepciones sobre multiculturalidad en escuelas de Arica, Chile. Utopía y Praxis Latinoamericana, 25(13), 159-176.
Zapata Sepúlveda, P., Garrido Cabezas, N., Mondaca Rojas, C., Cavieres Suárez, T., & Pérez Ramos, F. (2021).
Construcción social del inmigrante boliviano, peruano y colombiano a través de la prensa escrita en la ciudad fronteriza de Arica, Chile. Interciencia, 46(5), 211-216.
Zapata Sepúlveda, P., Mora-Olate, M. L., Valle-Kendall, R. B., & Valle-Barrera, A. (2023).
Pertinencia cultural del currículo en escuelas de la trifrontera norte de Chile: dilemas y desafíos. Estudios Fronterizos, 24.
Zapata-Sepúlveda, P., Araneda-Guirriman, C., Suárez-Ortega, M., Ramírez-Pereira, M., & Espinoza-Lobos, M. (2023).
Female academics in higher education: Conducting qualitative research against all odds. Social Sciences, 12(7), 390.
Zapata Sepúlveda, P., Araneda-Guirriman, C., López-López, C., & Suarez-Ortega, M. (2024).
Transdisciplinary Qualitative Research and Gender Issues in Pandemic Times. The Routledge International Handbook of Transdisciplinary Feminist Research and Methodological Praxis, 34.
Cabezas, N. G., Sepúlveda, P. Z., López, C. L., & Concha, P. E. (2024).
Políticas públicas para la continuidad de la educación rural chilena en crisis sanitaria global. Interciencia, 49(12), 719-726.
Choque-Caseres, D., & Zapata-Sepúlveda, P. (2025).
Implementación de la educación intercultural bilingüe con foco en las fronteras, identidades y otros saberes de la lengua aymara. Atenea (Concepción), (532), 279-304.
Zapata-Sepúlveda, P., Barrios Villalobos, N., Espinoza-Concha, P. M., & Beserra, V. (2025).
Educación intercultural: Análisis de la prensa escrita de Arica (Chile) y de Tacna (Perú). Convergencia, 32.
Zapata-Sepúlveda, P., Espinoza-Concha, P. M., Beserra, V., & Garrido-Cabezas, N. (2025)
Decisiones metodológicas para estudiar la educación rural a distancia durante la pandemia por COVID-19. New Trends in Qualitative Research, 21(2), e1220-e1220.
Zapata-Sepúlveda, P., Mora-Olate, M. L., & Espinoza-Concha, P. M. (2025).
Diversidades culturales y priorización curricular en pandemia: Posibilidades desde el caso chileno. Revista Electrónica Educare, 29(2), 1-24.
Zapata-Sepúlveda, P., & Suárez-Ortega, M. (2026).
Tears of Gratitude Are Flowing From My Eyes; You Touch My Soul. Qualitative Inquiry, 32(1), 92-97.